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第十四章 教师心理一、单项选择题6930.C【解析】教师期望效应，皮格马利翁效应亦称“罗森塔尔效应”。一种期望效应。1968年由美国罗森塔尔（Robert Rosenthal， 1933-）等在《课堂中的皮格马利翁》一书中提出。认为教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。如教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，他的学习成绩比其他学生有明显提高。因此效应与希腊神话中皮格马利翁的故事...
第十三章 课堂管理一、单项选择题6812.D【解析】群体规范，约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。6813.D【解析】班级的小集团属于非正式群体的范畴,小集团是在学生家长相互石庄村交往的基础上,形成以个人好恶、兴趣爱好为联系交流平台,具有强烈情感色彩的群体,没有正式宣布的组织结构,没有特定的目标。6814.A【解析】松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上...
第十二章 教学设计一、单项选择题6719.D【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。6720.C【解析】奥苏贝尔认为接受学习的教学过程主要有三个环节:呈现先行组织者;提供学习任务和学习材料;增强认知结构6721.D【解析】知识学习情境与其测量情境的变化程...
第十一章 态度与品德的学习一、单项选择题6558.B【解析】品德的心理结构1.道德认识，是品德的核心成分，是个体品德的基础。2.道德情感，是品德心理结构中最具动力色彩的。3.道德意志，道德意志是调节品德行为的精神力量。4.道德行为，是衡量品德的重要标志。6559.B【解析】小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。6560.A【解析】依从认同内化 三个阶段6561.D【解析】D选项打错字...
第十章 问题解决与创造性一、单项选择题6384.D【解析】创造性也叫创造力，指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。6385.B【解析】说李谷一的就他一个人因此是独特性。6386.A【解析】关键词大量的观念。流畅性，是指智力活动灵敏迅速、畅通少阻，能在较短时间内发表较多的观点，它是发散思维的量的指标。6387.D【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其...
第九章 学习策略一、单项选择题6255.B【解析】学习策略有以下几个特征：1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。2)学习策略是有效学习所必需的。3)学习策略是有关学习过程的。4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。5)学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧或学习技能的组合。6256.A【解析】均属于认知策略。学习策略的成分分析总结为:复述策略(...
第八章 技能的学习一、单项选择题6145.B【解析】技能分为心智技能和动作技能两种。6146.A【解析】动作技能指以肌肉骨骼的运动事项的程序化、自动化和完善化的外显活动方式。6147.A【解析】题干语句的意思是“看着容易，做起来难”，因此强调的是得亲自操作，也就是练习。6148.A【解析】原型定向即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。题干中“教师的演示”就是让学生了解动作结构等...
第七章 知识的学习一、单项选择题6052.D【解析】此题考查的是知识的概念。知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。因此，答案选D。6053.B【解析】实物直观通过观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等进行；模象直观通过观看各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等进行；言语直观主要通过教师形象化的语言描述进行，这是最为...
第六章 学习迁移一、单项选择题5884.A【解析】正迁移（助长性迁移） 是一种学习对另一种学习产生积极的影响，也就是使两种学习之间相互促进。加涅又把正迁移分为竖向迁移和横向迁移5885.B【解析】关键词干扰。负迁移（抑制性迁移） 是一种学习对另—种学习产生消极的影响，就是两种学习之间相互干扰5886.C【解析】垂直迁移（纵向迁移） 是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。...
第五章 学习动机一、单项选择题5655．A【解析】学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机和远景学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。5656．C【解析】根据动机产生的来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。5657．D【解析】ABC都属于外部动机。D属于求知欲...
郭帅老师 
